今天，我们学习了运用《运动环境评量表》支持2-6岁幼儿体能及全面发展的线上课程，了解了什么是运动环境量表，它是如何支持幼儿体能及全面发展的，有以下一些收获：

体适能课程通过音乐律动与以故事情境贯穿的音乐游戏，融合良好的互动性与趣味性，锻炼幼儿体能，激发幼儿智能，侧重于培养幼儿乐感，身体平衡，团队协作，身体力量，增强幼儿体质！感觉统合是通过身体以及四肢的动作来增加感官及运动经验，增强大脑调控和整合能力，促进身体各种技能的和谐发展，培养孩子的行为能力，组织能力，学习能力，思考能力等！中国传统文化中，有「玩物丧志」、「业精于勤荒于嬉」的古训，「游戏」常被视为浪费时间和精力、不学习的代名词。然而，从幼儿教育角度，玩游戏真的会令儿童「丧志」吗？事实上，很多幼儿教育研究指出游戏能促进儿童全面发展，对他们的成长益处多多。儿童在游戏中要思考、解难，从而促进认知发展。游戏时亦会有对话互动，儿童因而学习新词汇、提高了言语符号的理解。在群体学习和活动中，儿童需要管理自己的情绪、学习与人合作，情感和群性因而得到发展。在游戏中，儿童尽情地奔跑跳跃，体能得到锻炼。由于儿童的游戏是处于特定的社会文化情境下，游戏能够帮助他们认识文化，从而探索在家庭及其他社群组织中的角色和相互关系。由此看来，游戏不仅不会「丧志」，反而有益于儿童「立志」。

幼儿教育工作和家长不仅要鼓励儿童多游戏，更是要鼓励他们玩「真游戏」。真游戏对儿童的学习和认识世界来说，属于发现式学习，着重儿童在游戏的 中心位置、自主性、积极性和游戏本身的游戏性。「假游戏」是教师用来引起儿童注意，如希望通过课前五分钟的游戏引起学习动机，才进行传统的被动式学习。这些游戏，并不能真正激发主动学习的热忱。还有一些教师或家长会利用游戏作为学习成绩的奖惩，这是将游戏视为一种促进学习的工具，而不是学习方式。 真游戏则是让儿童在游戏中进行探索式学习，帮助他们认识生活和全面发展。