学龄前的幼儿一般3～6岁，他们对家庭、家人的依赖性较强，初进入幼儿园时都有或长或短的适应期。因此，在幼儿教育中，我们要让幼儿园的生活吸引他们。因此，教师要创新教学方式，激发幼儿参与幼儿园学习和生活的兴趣与积极融入的情感。在以生为本，注重儿童生长发育，促进身体素质提高和智力能力发展的幼儿教育实践中，游戏教学运用是符合幼儿身心发展、能推动幼儿学习意愿生成、能够在寓教于乐中达成教育目标的一种教学策略。通过学习，我得到了以下几点感悟：

一、促进游戏教学运行策略

1. 明确游戏规则

2. 重视游戏设计

3. 注重体验学习

二、精准营造游戏氛围

一般来说，幼儿都有喜新厌旧、喜欢颜色鲜明等特点的学习玩具，我们要注意根据活动主题、幼儿年龄特点，尽可能有层次性地投放，让幼儿有选择的空间与余地。再次是注意游戏环境的营造，如主题墙的布置，配合游戏活动的背景音乐的选择等等。让幼儿有游戏的舒适感、自然性，有参与游戏学习的渴望。

玩是幼儿的天性，幼儿在玩耍中可以获得知识、提升自己。在注重幼儿身心发展的当下，幼儿老师更要引导幼儿在玩中学，在玩中提升。但在素质教育前提下，幼教不是让幼儿没有目的、没有方向地随便玩，我们要给他们提供在某方面获得提升的游戏的氛围。例如设定区域游戏，寓教于乐，幼儿的一切教学活动都可以纳入游戏活动中来，但是我们的幼儿教育也是强调一些纪律要求，让幼儿有一定的自主管控。

总之，在幼儿园的学前教育中，我们根据学生的兴趣、喜好，实施和推进游戏活动教学的策略，重视幼儿游戏环境氛围的营造，做好游戏活动的保障工作，并积极设计和组织好游戏，让幼儿在游戏活动教学中学习与提升，从而提升幼儿的素质。