通过本次培训，收获颇多，从培训中我们可以抓住三个关键词：

第一个关键词是“野趣”：

让孩子面对更多的挑战，把空间、环境、材料还给孩子，重视体验性学习，活动中的学习是幼儿主动建构认知和能力的过程，注重幼儿的自我认同感、存在感、自我价值感的体验。

第二个关键词是“混龄”：

相对于过去的混班，以及传统的跟班走，我们将全园幼儿全开放，可以自由选择活动材料、活动内容和活动伙伴。

第三个关键词是“教师的角色”：

教师在活动是观察者、组织者和安全维护者，这是我们户外活动中的三类角色，通过观察者的观察之后提供适宜的支持策略，组织者是幼儿户外活动的玩伴，实践支持策略的跟进是否有效，协助安全维护者一起促进幼儿自护和他护，后面我会有具体的照片案例重点讲述户外活动中的三类角色。

关于游戏空间的思考：

空间设置：考虑到园所角角落落的地方，初期有预设，过程中观察，不断调整，及增减游戏空间，并在过程中有所体现。

关于空间环境的思考：

结合所在区域周边，可以进行环境的隐性暗示，比如观察区，可以有一些关于观察的书籍在观察区的周围，幼儿观察、查阅、对比。种植区，可以是幼儿种植过程的照片；冒险盒子的挑战区，可以是幼儿的游戏玩法，拓展游戏经验等等。

关于游戏材料的开发的思考：

游戏材料不仅局限运动器械材料，从孩子游戏的角度来看挖掘材料，户外孩子有哪些游戏?涂鸦、音乐、生活等等都会其中的户外游戏。